Psychologische Agenda 2030 – Gehorsamstraining für Vorschulkinder und Erwachsene bereits global mit Milliarden an Finanzmitteln für vollständige Kontrolle – Teil 9: Zeitachse, über 580 Akteure und Fazit
Die Kritische Rassentheorie ist ein bloßer Maulwurfshügel im Vergleich zu den in die Programme eingebetteten „sozialen, emotionalen Lernmethoden“ (SEL), denn SEL ist eine Tarnbezeichnung für die psychologische Unterwanderung von Kindern und Erwachsenen, um sie ein Leben lang zu Gehorsam zu erziehen. Manche Menschen müssen die Zeitachse sehen, um das Ausmaß zu verstehen, während andere die Liste mit über 550 Namen und Organisationen durchgehen müssen, die daran beteiligt sind (was die kurze Liste ist), die unter der Zeitachse zusammengefasst ist. Es ist wichtig zu wissen, dass sich 50 dieser Namen mit der Agenda für digitale Ausweise und Blockchain überschneiden, die in Corey Lynns Global Landscape on Vaccine ID Passports behandelt wird, während sich einige auch mit der Covid-Agenda überschneiden. Das liegt daran, dass all dies unter einem einzigen Ziel steht – der Kontrolle der Menschheit. Die Frage ist: Werden Sie das zulassen?
Sie haben sehr hart daran gearbeitet, Ihren Verstand, den Verstand Ihres Kindes und den Verstand ihrer Kinder zu kontrollieren. Diese neunteilige Serie hat gezeigt, dass jahrzehntelange Manipulation in die künstliche Intelligenz, eine virtuelle Welt und Gehorsamstraining einfließt, um ihre zukünftige Belegschaft zu sichern, wozu auch Schulungen für Erwachsene, Eltern und Gemeinschaften gehören.
Wollen Sie dafür kämpfen, dass Ihre Kinder in diesem Indoktrinationssystem bleiben und Sie selbst an diesem „lebenslangen“ Lernprogramm teilnehmen, das sie für Sie bereithalten? Wollen Sie versuchen, es zu demontieren, einschließlich der Abschaffung des verfassungswidrigen US-Bildungsministeriums, und alle neuen Lehrpläne und Führungskräfte einführen? Oder wollen Sie Netzwerke für den Heimunterricht außerhalb ihres Systems aufbauen, ohne staatliche oder bundesstaatliche Mittel oder Gutscheine in Anspruch zu nehmen? Beschönigung ist ihr Job – unten sehen Sie, womit Sie es zu tun haben. Wählen Sie mit Bedacht.
Sie haben Systeme aufgebaut, die alle glauben lassen, dass man ein Teil von ihnen sein muss, dass es keine andere Wahl oder Alternative gäbe, und nur wenige haben über ihr Konstrukt hinausgeschaut.
Zeitlinie
1903 – John D. Rockefeller gründete das General Education Board, eine Stiftung mit einem Vermögen von mehreren Millionen Dollar. Zwei Jahre später gründete Andrew Carnegie die Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. Jahrelang stellten sie den Großteil der Stiftungen für alle Hochschulen bereit und verschafften ihnen so großen Einfluss.
1920er Jahre – Der sowjetische Psychologe Lev Vygotsky, der untersuchte, wie man Kinder einer Gehirnwäsche unterzieht, legte den Grundstein für soziales, emotionales Lernen.
1965 – Charlotte Thomson Iserbyt, ehemalige leitende Politikberaterin des US-Bildungsministeriums und Autorin des Buches „Deliberate Dumbing Down of American“, erklärte in einem im Jahr 2000 geführten Interview, wie man begonnen hatte, das Bildungssystem von akademischen Inhalten auf Verhaltensmodifikation umzustellen, und wie später, 1968, „Pacesetters in Innovation“ eingeführt wurden, Programme zur Gehirnwäsche von Kindern. 1973 wurde ein „Change Agents Guide to Innovation in Education“ veröffentlicht, um dieselben Ziele in einer ständigen Spirale der sozialen Manipulation zu erreichen, um Einstellungen und Werte zu ändern und durch die neue Weltordnung, in der es um den Aufbau einer Arbeitnehmerschaft und lebenslanges Lernen vom Kindergarten bis ins hohe Alter ging, von einer freien zu einer sozialistischen Planwirtschaft überzugehen. Laut Iserbyt spielte die Carnegie-Stiftung eine einflussreiche Rolle bei der Etablierung des Bildungssystems auf internationaler Ebene, einschließlich der Koordination mit der Sowjetunion während der Gorbatschow-Jahre. Sie merkt an, dass die Rockefellers mehr am Bildungssystem im Inland interessiert waren.
Isberbyt beschrieb ihre Strategie als einen dreiteiligen Ansatz:
1) Gradualismus – Die Frosch-im-kalten-Wasser-Metapher: Sie erhöhen langsam die Temperatur, damit der Frosch nicht merkt, dass er gekocht wird.
2) Dialektik – Die Globalisten schaffen eine Krise und retten dann die Situation.
3) Semantische Täuschung – Sie haben unterschiedliche Definitionen für Wörter.
1973 – Professor James Heckman begann seine Tätigkeit als Direktor des Zentrums für die Ökonomie der menschlichen Entwicklung an der Universität von Chicago. Heckman wurde zu einem wichtigen Akteur bei der Durchsetzung der SEL-Agenda.
1978 – Das in Seattle ansässige Committee for Children wurde von Dr. Debra Boyer und Dr. Jennifer James gegründet, um angeblich Kinder zu schützen. Ihr Büro befindet sich eine halbe Meile von der Bill & Melinda Gates Foundation entfernt. In jüngerer Zeit haben sie Zweigstellen in einem halben Dutzend Bundesstaaten eröffnet. 1995 schufen sie mit Zustimmung von CASEL Second Step SEL-Programme und wurden 1998 während der Clinton-Regierung vom Weißen Haus anerkannt. Ihre Programme werden inzwischen in über 34% der Grundschulen in den USA durchgeführt. Die Bill-Gates-Stiftung hat ihnen im Oktober 2021 gerade eine Million Dollar zur Förderung ihrer Second-Step-Programme zur Verfügung gestellt.
17. Oktober 1979 – Das Bildungsministerium der Vereinigten Staaten wurde entgegen der Verfassung gegründet, um junge Menschen im ganzen Land zu kontrollieren.
1992 – Alle Gründungsmitglieder von CASEL, mit Ausnahme von Dr. Roger Weissberg, organisierten ein vom Fetzer Institute finanziertes Treffen bei der Carnegie Corporation, um die Gründung von CASEL zu besprechen.
1994 – Die Collaborative for Academics, Social and Emotional Learning (CASEL) wurde von Eileen Rockefeller Growald (Tochter von David Rockefeller), Daniel Goleman, Mark T. Greenberg, Linda Lantieri, Timothy P. Shriver, David Sluyter und dem verstorbenen Dr. Roger P. Weissberg gegründet. Der Begriff „sozial und emotional“ stammt aus einem Treffen am Fetzer Institute, wo Sluyter einst als Programmleiter, Vizepräsident, Präsident und CEO sowie als leitender Berater der Organisation tätig war und noch immer beratend tätig ist.
1996 – Die National Science Foundation untersuchte den Unterschied im sozial-emotionalen Verhalten von Säuglingen während der Interaktion zwischen Mutter und Kind bzw. Vater und Kind und wie es unter anderem ihre Persönlichkeit und Fähigkeit zur Kontrolle von Impulsen, Wut, Aggression und psychischer Funktionsfähigkeit entwickelte.
1998 – New Profit Inc. wurde von Vanessa Kirsch gegründet, die CASEL mit Millionenbeträgen finanziert hat, um die SEL-Agenda voranzutreiben, und Shruti Sehra, geschäftsführende Gesellschafterin von New Profit, ist Mitglied des Vorstands von CASEL. New Profit arbeitet seit 20 Jahren mit Deloitte Consulting zusammen, das enge Beziehungen zum WEF und zur Agenda für digitale Identität unterhält. Die Bill & Melinda Gates Foundation hat New Profit Inc. seit 2014 mit über 50 Millionen US-Dollar finanziert, davon mindestens 3 Millionen US-Dollar für „soziales und emotionales Lernen“.
2002 – Das Institute of Education Sciences (IES) wurde als unabhängiger Forschungszweig des US-Bildungsministeriums gegründet. Es verfügt über vier Forschungszentren, die darauf ausgelegt sind, Daten zu sammeln und das Bildungssystem angeblich zu verbessern. Außerdem gibt es zehn regionale Bildungslabore. Das National Center for Education Statistics (NCES), eines der vier Forschungszentren, ist das Rückgrat des Programms Statewide Longitudinal Data Systems (SLDS), das im Rahmen eines Mandats des Kongresses Statistiken über den Zustand des amerikanischen Bildungssystems und international sammelt, analysiert und meldet. Das SLDS-System sammelt nun soziale, emotionale und verhaltensbezogene Datenpunkte von Schülern, tauscht die Daten zwischen den Bundesstaaten aus und nutzt sie für politische Veränderungen. Sie arbeiten auch an der Einführung von Daten zum Kindeswohl, zu Sozialdiensten und Daten wie Impfstatus, digitale Identität und Sozialbewertung, die wahrscheinlich bald Gestalt annehmen werden.
2004 – Illinois war der erste Staat, der die SEL-Standards für die Klassen K-12 übernahm.
2005 – Die National Science Foundation finanzierte das MIT mit fast 200.000 US-Dollar für die Entwicklung des ersten bekannten tragbaren Geräts, das in der Lage ist, soziale und emotionale Informationen in Echtzeit wahrzunehmen und zu melden. Sie geben an, dass diese Forschung Menschen mit Autismus helfen wird, und die Ergebnisse können für die Mensch-Computer-Interaktion, tragbare Computer, Robotik und zukünftige Technologien mit sozial-emotionaler Intelligenz genutzt werden.
2006 – Die National Science Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 500.000 US-Dollar an die Northeastern University MA, um ein virtuelles Labor aufzubauen und über einen Zeitraum von vier Jahren die sozial-emotionale Interaktion zwischen Mensch und Roboter zu untersuchen. Ihr Ziel ist es, herauszufinden, wie Menschen und Computeragenten über längere Zeiträume hinweg optimal zusammenleben und -arbeiten können, und neue Vokabeln, Modelle und Paradigmen für das Nachdenken über Beziehungen bereitzustellen.
2007 – Die Bill & Melinda Gates Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 125.000 US-Dollar an das Kuratorium der University of Illinois, um „Forschungsstrategien für das soziale, emotionale und akademische Lernen von Vor- und Grundschülern zu unterstützen“.
2010 – Einführung des Common Core, dessen Hauptfinanzierer Bill Gates war.
2010 – Emotional ABC’s wird von Ross Brodie und Cynthia Sikes ins Leben gerufen. Sie behaupten, dass ihr SEL-Lehrplan in 110 Ländern eingesetzt wird.
Oktober 2010 – CASEL veröffentlicht zusammen mit der Forschungsgruppe für soziales und emotionales Lernen der University of Illinois at Chicago das „Compendium of Preschool Through Elementary School: Social-Emotional Learning and Associated Assessment Measures“, das von der Bill & Melinda Gates Foundation, der Kirlin Charitable Foundation, der NoVo Foundation, der Rauner Family Foundation und der University of Illinois at Chicago finanziert wird.
2011 – CASEL und die NoVo Foundation (Buffet) starteten die von Rockefeller Philanthropy Advisors finanzierte Collaborating Districts Initiative (CDI), um SEL systematisch in den gesamten USA umzusetzen und in alle Aspekte von Schulbezirken zu integrieren, vom Unterricht im Klassenzimmer über die Personalausstattung, die berufliche Weiterbildung, die Richtlinien der Bezirke bis hin zum Engagement der Familien.
2011 – Das Institute of Education Sciences, eine unabhängige Evaluierungsstelle des US-Bildungsministeriums, gewährte der University of Virginia 2.774.333 US-Dollar für die Evaluierung der Wirksamkeit des außerschulischen Programms „Social and Emotional Learning (SEL)“ von WINGS for Kids.
2012 – Die Robert Wood Johnson Foundation begann, Geld in SEL-Programme zu investieren, beginnend mit der George Washington University, die mit CASEL zusammenarbeitete, um acht große Schulbezirke als „Lernlabor für das Fachgebiet“ zu nutzen und einen Fahrplan für staatliche und bundesstaatliche Einnahmequellen sowie regulatorische Möglichkeiten und Hindernisse zu entwickeln. In den folgenden zehn Jahren finanzierten sie insgesamt 9 Millionen Dollar für die Förderung von SEL, unter anderem durch eine Partnerschaft mit der National Association of State Boards of Education.
Dezember 2013 – Die Weltbank veröffentlichte in Zusammenarbeit mit dem International Rescue Committee in ihrer Reihe „Education Notes“ den Bericht „Learning and Resilience: The Crucial Role of Social and Emotional Well-being in Contexts of Adversity“ [Lernen und Resilienz: Die entscheidende Rolle des sozialen und emotionalen Wohlbefindens in schwierigen Situationen, Anm. d. Übersetzers], wobei der Schwerpunkt auf der Einbeziehung von Gemeinschaften und Familien in den Lernprozess und die Vermittlung von SEL lag. CASEL wird in dem Bericht nicht weniger als zehnmal erwähnt.
2014 – Panorama Education wurde von Aaron Feuer, Xan Tanner und David Carel gegründet und zunächst mit einer Finanzierungsrunde in Höhe von 4 Millionen US-Dollar von Mark Zuckerberg, Google Ventures, Ashton Kutchers A-Grade Investments und der Yale University unterstützt. Es ist das führende Tool zur Messung der sozialen und emotionalen Kompetenzen, das eine von Dr. Hunter Gehlbach, Vizedekan an der Johns Hopkins School of Education, erstellte Umfrage mit über 22 Umfragethemen zur Messung der sozialen und emotionalen Fähigkeiten und Kompetenzen von Schülern verwendet. Sie bieten auch ein SEL-Toolkit für Erwachsene und ein Handbuch für Interventionen an, das Pädagogen lehrt, wie man „Denkweisen verändert“.
Bis 2015 stiegen die privaten Investitionen in Bildungstechniken von 1,5 Milliarden US-Dollar im Jahr 2011 auf 4,5 Milliarden US-Dollar. Das Beratungsunternehmen Grand View Research hat prognostiziert, dass der „Ed-Tech“-Markt bis 2027 ein Volumen von 285,2 Milliarden US-Dollar erreichen wird und 2019 bereits 76,4 Milliarden US-Dollar erreicht hatte. Das Ziel ist es, SEL-Programme über Technologie und eine virtuelle Welt zu vermitteln.
2015 – Eine Studie der Columbia University ergab, dass SEL-Programme über lange Zeiträume hinweg eine hohe Kapitalrendite (ROI) erzielen. Die Programme erwirtschafteten demnach eine durchschnittliche Rendite von 11 US-Dollar pro investiertem Dollar. Dies geschah auf Anfrage von CASEL.
2015 – Die National Science Foundation vergab 750.000 US-Dollar an Giant Otter Technologies, Inc. für eine virtuelle Rollenspielsimulation für soziales emotionales Lernen mit künstlichen intelligenten Charakteren.
2015 – Die Internationale Kommission zur Finanzierung globaler Bildungschancen wurde vom norwegischen Premierminister, den Präsidenten von Malawi, Indonesien und Chile sowie dem Generaldirektor der UNESCO ins Leben gerufen. Den Vorsitz führt der Sondergesandte der Vereinten Nationen für globale Bildung, Gordon Brown, unterstützt von 26 hochrangigen Kommissaren, bestehend aus ehemaligen Staats- und Regierungschefs und Führungspersönlichkeiten aus verschiedenen Bereichen, darunter der ehemalige Weltbankpräsident Jim Yong Kim, Jack Ma und Lawrence Summers. Ihr Ausschuss hat mehr als 300 Partner in 105 Ländern, wobei der Schwerpunkt auf dem UN-Ziel für nachhaltige Entwicklung 4 liegt:
„Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung gewährleisten und lebenslanges Lernen für alle fördern.“
25. September 2015 – Die Agenda 2030 der Vereinten Nationen wurde von allen UN-Mitgliedsstaaten angenommen und umfasst 17 Ziele und 169 Vorgaben, um die Welt und alle Menschen darin zu verändern. Das vierte Ziel lautet: „Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung gewährleisten und lebenslanges Lernen für alle fördern.“
Dezember 2015 – Das Gesetz „Every Student Succeeds Act“ (ESSA) wurde unterzeichnet und verpflichtet die Bundesstaaten unter anderem dazu, nicht-akademische Faktoren zu berücksichtigen, was die Tür für die Aufnahme von SEL in den Fächerkanon weiter öffnete.
2016 – Laut einem Bericht von News21 übernahmen zwischen 2010 und 2016 in mindestens 20 Bundesstaaten die Bundesstaaten die Kontrolle über Schulen in mehreren Schulbezirken, wodurch lokal gewählte Schulvorstände entmachtet wurden und Eltern keine Stimme oder Wahlmöglichkeit mehr in Bezug auf die Bildung ihrer Kinder hatten.
2016 – CASEL startete die „Collaborating States Initiative“, um SEL auf Bundesstaatsebene in Zusammenarbeit mit staatlichen Bildungsbehörden zu skalieren und „unterstützende Gesetzgebung zu lenken“.
2016 – Das Aspen Institute gründete die Nationale Kommission für soziale, emotionale und akademische Entwicklung, die von der Bill & Melinda Gates Foundation mit 871.680 US-Dollar finanziert wurde.
2016 – Zwischen 2016 und 2021 verteilte die Carnegie Corporation über 11 Millionen US-Dollar an Zuschüssen an 10 verschiedene Organisationen, die speziell für SEL vorgesehen waren.
2016 – Die Wallace Foundation hat sich zum Ziel gesetzt, neun städtische Schulbezirke in Boston, MA; Dallas, TX; Denver, CO; Palm Beach County, FL; Tacoma, WA; und Tulsa, OK, durch die Einrichtung einer sechsjährigen Initiative zur Angleichung und Verbesserung von SEL-Praktiken in schulischen und außerschulischen Einrichtungen zu beeinflussen. In diesem Zeitraum von sechs Jahren werden 30.000 Kinder der Klassen K-6 in 76 Schulen ein SEL-Gehorsamstraining erhalten. Sie hofften, Beweise dafür zu sammeln (oder zu schaffen), wie SEL den Schülern zugutekommt. Dies wird von der Rand Corporation durchgeführt, die öffentliche Berichte für politische Entscheidungsträger und Praktiker erstellen wird. Im Juli 2021 beauftragten sie dann Stephanie Jones aus Harvard mit der Erstellung eines Leitfadens für 25 evidenzbasierte SEL-Programme.
März 2016 – Das Weltwirtschaftsforum veröffentlichte ein Weißbuch zum Thema „Neue Vision für Bildung: Förderung des sozialen und emotionalen Lernens durch Technologie“.
Im Januar 2017 veröffentlichte das Office of Educational Technology des US-Bildungsministeriums den Plan „Reimagining the Role of Technology in Education“, ein 111-seitiges Dokument mit einem Ansatz des „überall und jederzeit verfügbaren Lernens“, der natürlich die Einbettung von SEL in die Technologie und eine Zukunft der virtuellen Realität umfasst.
Dezember 2017 – Die National Science Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 225.000 US-Dollar an Personalized Learning Games Inc., um die Verhaltensbereitschaft und die sozialen und emotionalen Fähigkeiten von Schülern im Kindergarten und in der ersten Klasse zu bewerten und zu verbessern.
Februar 2018 – Das Center for The Economics of Human Development an der University of Chicago veranstaltete eine zweitägige Konferenz mit dem Titel „Messung und Bewertung von Fähigkeiten: Echtzeitmessung von Kognition, Persönlichkeit und Verhalten“, bei der führende Wissenschaftler sich auf die Entwicklung „der nächsten Generation von Messungen“ konzentrierten. Sie stellten fest, dass die Messung und Veränderung der Persönlichkeit einer Person das Abfragen ihrer Gefühle und das Stellen von Fragen zu Gefühlen erfordert und dass traumatische Ereignisse und Gleichaltrige die Hauptfaktoren sind, die die Persönlichkeit einer Person verändern können. Sie konzentrieren sich auch auf die Schulung von KI für die Interaktion mit Menschen für die von ihnen gewünschte virtuelle und robotergestützte Welt der Zukunft.
Juni 2018 – USAID veröffentlichte „Sozial-emotionales Lernen: Politische Empfehlungen an die US-Regierung zur Förderung von Lernen, Gerechtigkeit und Resilienz in Krisen- und Konfliktgebieten“. Aus diesem Bericht gingen drei Empfehlungen hervor, warum USAID die Führung bei der internationalen Entwicklung von SEL übernehmen sollte:
1) Die US-Regierung sollte kompetenzbasiertes SEL in alle Bildungsprogramme einbeziehen, mit besonderem Augenmerk auf krisenbetroffene Kontexte (EICC).
2) USAID sollte mindestens vier Hauptbestandteile für die Umsetzung von EICC sicherstellen, zusammen mit ausreichenden Mitteln für diese und für deren Evaluierung.
3) USAID sollte die Führung übernehmen, um den Bereich SEL international voranzutreiben, indem es in die Forschung investiert, insbesondere in Krisen- und Konfliktkontexten.
„Fast die Hälfte aller Bildungsprogramme von USAID beschreibt sich selbst als SEL-orientiert, was die hohe Priorität dieser Fähigkeiten neben Lesen, Schreiben und Rechnen zeigt.“
Juni 2018 – Die National Science Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 50.000 US-Dollar an die Vanderbilt University, um eine digitale Plattform für sozial-emotionales Lernen zu entwickeln, die aus einem Software-Framework besteht, das Daten aus der Interaktion der Benutzer sammelt, um Risikofaktoren hervorzuheben, die die Leistung von Kindern in sozialen und pädagogischen Umgebungen beeinflussen. Diese Daten ergänzen das landesweite Längsschnittdatensystem, das in Teil 8 dieses Berichts behandelt wird. Diese neu integrierte Plattform soll eine „kohärente Botschaft für den Wandel vermitteln, die Kinder und Gemeinschaften von einem Risikofaktor zu Resilienz, positiver Charakterentwicklung und allgemeinem Wohlbefinden führt“.
26. Juni 2018 – Die Weltbank veröffentlicht ein „Schritt-für-Schritt-Toolkit zur Förderung des sozialen und emotionalen Lernens (SEL) bei Kindern und Jugendlichen“.
Oktober 2018 – Das Center to Improve Social and Emotional Learning and School Safety (CISELSS) wurde von WestEd in Zusammenarbeit mit Transforming Education, CCSSO und der RAND Corporation ins Leben gerufen und wird vom US-Bildungsministerium finanziert, um Bundesstaaten und Schulbezirke bei der Umsetzung von SEL-Programmen und -Praktiken zu unterstützen.
Oktober 2018 – CASEL nahm einen großen Zuschuss in Höhe von 550.000 US-Dollar von der Bill & Melinda Gates Foundation an, der ausschließlich dem Zweck dient, „Kapazitäten aufzubauen, damit CASEL die Rolle mit der größten Hebelwirkung im Bereich SEL übernehmen, unterstützen und aufrechterhalten kann, um dazu beizutragen, dass evidenzbasiertes SEL ein integraler Bestandteil der Bildung jedes Kindes von der Vorschule bis zur High School wird.“
30. Oktober 2018 – Die Chan Zuckerberg Initiative begann, über einen Zeitraum von drei Jahren fast 6 Millionen US-Dollar in SEL-Programme zu investieren.
Bis 2019 wurden SEL-Programme in den USA und 110 Ländern eingeführt. Zwischen November 2019 und April 2021 stiegen die Akzeptanz von SEL und die Ausgaben für SEL-Programme um 45%. Allein im Jahr 2019 wurden mehr als 200 Gesetze eingeführt, die sich auf SEL (oder eine eng verwandte Sprache) beziehen, wie Tim Shriver und Roger Weissberg von CASEL berichten. Es ist fast so, als hätten sie gewusst, dass etwas kommen würde, das es ihnen ermöglichen würde, das Kästchen „psychische Gesundheit“ in Schulen für staatliche und bundesstaatliche Mittel anzukreuzen, die bald in Milliardenhöhe auf sie herabregnen würden.
2019 – UNICEF und die Internationale Fernmeldeunion (ITU) haben Giga ins Leben gerufen, um Schulen auf der ganzen Welt mit Internet zu versorgen, und stehen kurz davor, eine 5-Milliarden-Dollar-Anleihe zur Finanzierung aufzulegen und weitere Investoren zu gewinnen. Ericsson hat sich mit UNICEF zusammengetan, um bis Ende 2023 Schulen zu kartieren und ihre Konnektivität in 35 Ländern zu bewerten. Ericsson – das Unternehmen, dessen Tochtergesellschaften sich 2019 wegen FCPA-Verstößen schuldig bekannten, wobei Ericsson sich bereit erklärte, 1 Milliarde US-Dollar zu zahlen, um die Angelegenheit beizulegen.
2019 – CASEL implementierte eine spezifische Form von SEL, die als „Developing and Refining Transformative SEL Toward Equity“ bezeichnet wird, für Schüler und Erwachsene, um gemeinsam zu lernen und die Ursachen von Ungleichheit zu untersuchen, die Identität zu entwickeln, Fragen der Rasse, Klasse und Kultur zu integrieren, soziale Normen zu hinterfragen, Ungleichheiten zu stören und ihnen zu widerstehen.
Januar 2019 – Die National Science Foundation (NSF) hat Deep Designs LLC einen Zuschuss in Höhe von 225.000 US-Dollar für die Entwicklung einer Multiplayer-Augmented-Reality-Gaming-App gewährt, die „Schüler der vierten und fünften Klasse in Aktivitäten eintauchen lässt, die darauf abzielen, ihre Fähigkeiten der emotionalen Intelligenz, nämlich emotionale Selbstwahrnehmung und Empathie, zu fördern“. Ihr Ziel ist es, soziales und emotionales Lernen in den regulären Unterricht zu integrieren, was mit der Mission der NSF übereinstimmt, innovative Bildungsprogramme für emotionale Intelligenz zu entwickeln.
Januar 2019 – Die Nationale Kommission für soziale, emotionale und akademische Entwicklung des Aspen Institute veröffentlichte ihre Empfehlungen für eine neue Vision des Bildungssystems und wie politische Entscheidungsträger diese Veränderung herbeiführen können – „Von einer gefährdeten Nation zu einer Nation der Hoffnung“.
14. März 2019 – Das Fetzer Institute und die John Templeton Foundation finanzierten das neue „Brain Institute“ der Chapman University, um ein neues Studienfach namens „Neurophilosophie des freien Willens“ zu schaffen, bei dem 17 Universitäten bei der Erforschung der Frage helfen, ob Menschen einen freien Willen haben, welche Rolle das Bewusstsein bei ihren Entscheidungen spielt und welche Rolle das Bewusstsein spielt, wenn Absichten das Verhalten leiten. Sie wollen Handlungen und Entscheidungen entschlüsseln, bevor sie stattfinden.
April 2019 – Dr. Lisa Miller, die Rockefeller Philanthropy Advisors und das Fetzner Institute gründeten The Collaborative for Spirituality in Education (CSE), das Rituale und Feiern, autorisierte Bewahrer, Kultivierungspraktiken, die eine erweiterte Form des Bewusstseins fördern und steigern, den tiefen Geist und den kreativen Ausdruck hervorbringen, und tranzendentale Praktiken (geschrieben als „Trance“ statt „Transzendenz“) umfasst. Sie arbeiten mit SEL-Programmen und hatten Tim Shriver von CASEL als Hauptredner auf ihrer Konferenz 2019 und 2020. Sie begannen auch, CASEL zu finanzieren.
Juni 2019 – Die National Science Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 225.000 US-Dollar an Affectifi Inc. für die Entwicklung einer Bildungstechnologieanwendung zur Förderung der emotionalen Kompetenz bei Jugendlichen und erwachsenen Lernenden. Geplant ist die Entwicklung einer mobilen Lösung für die Allgemeinbevölkerung, um eine bewusstere, tolerantere, gerechtere und friedlichere Gesellschaft aufzubauen.
8. Oktober 2019 – Der Abgeordnete Tim Ryan (D-OH-13) stellt den Gesetzesentwurf H.R. 4626 – Social Emotional Learning for Families Act of 2019 vor, der Folgendes vorsieht: „Einrichtung eines wettbewerbsorientierten Förderprogramms zur Unterstützung der Entwicklung, Umsetzung und Bewertung erfolgreicher Schulungsprogramme für Lehrer und Schulleiter zum Thema Familienengagement einzurichten, die die Fähigkeit von Lehrern und Schulleitern verbessern, mit Familien zusammenzuarbeiten, um die sozialen und emotionalen Fähigkeiten, Gewohnheiten und Denkweisen von Kindern zu entwickeln und zu fördern.“ Der Vorschlag wurde nicht weiter verfolgt, könnte aber in einen anderen Gesetzesentwurf eingefügt worden sein.
22. Oktober 2019 – Harvard „Explore SEL“ wurde vom EASEL Lab (Ecological Approaches to Social Emotional Learning) ins Leben gerufen und von Gates und anderen finanziert.
November 2019 – Das Rockefeller/Fetzer Institute „Collaborative for Spirituality in Education“ veranstaltete eine Konferenz zum Thema „Ganzheitliche Bildung in der Kindheit: Der spirituelle Kern des ganzen Kindes“ statt, bei der der Mitbegründer Tim Shriver von CASEL als Hauptredner über die Vertiefung der Bildung durch eine stärkere Einbeziehung in die Gemeinschaft sprach und Steven Rockefeller als Hauptredner über die entscheidende Bedeutung der spirituellen Bildung für eine demokratische Gesellschaft referierte. In Zusammenarbeit mit dem Spirituality Mind Body Institute am Teachers College der Columbia University veranstalten sie im April 2022 den „Awakened Campus Summit“, um junge Erwachsene durch Wellness-Programme zu unterstützen.
2020 gaben die Schulbezirke der USA für die Klassen K-12 35,8 Milliarden US-Dollar für Hardware, Software, Lehrplanressourcen und Netzwerke aus.
2020 – CASEL startete die SEL- und Workforce-Initiative, um SEL und die Entwicklung der Belegschaft zu integrieren und die Schüler auf den Erfolg als „lebenslang engagierte Lernende und effektive Mitwirkende an der komplexen Zukunft, die sie erben werden“ vorzubereiten.
Januar 2020 – Das Weltwirtschaftsforum veröffentlichte ein Weißbuch zum Thema „Schulen der Zukunft: Definition neuer Bildungsmodelle für die vierte industrielle Revolution“.
Februar 2020 – Die National Science Foundation vergab einen Zuschuss in Höhe von 75.000 US-Dollar an die McLean Hospital Corporation, um MINT und sozial-emotionale Entwicklung (SED) in außerschulische Programme zu integrieren.
27. März 2020 – Das CARES-Gesetz wurde in Höhe von 2,2 Billionen US-Dollar unterzeichnet und legte den ESSER-Fonds und den GEER-Fonds fest, wodurch die Tür für potenzielle Mittel in Höhe von 16,5 Milliarden US-Dollar für SEL-Programme geöffnet wurde.
April 2020 – Der Dach-Treuhandfonds „Foundational Learning Compact“ wurde eingerichtet, um die Fortschritte der Länder bei der Erreichung des SEL-Ziels zu beschleunigen. USAID arbeitete bei diesem kleinen Projekt mit der Weltbank, der Bill & Melinda Gates Foundation, dem britischen Foreign, Commonwealth & Development Office und UNICEF zusammen.
April 2020 – Die CDC begann mit der Förderung von SEL-Programmen für Kinder und SEL-Strategien für Eltern, mit Links zur Website von CASEL.
August 2020 – Das Fetzer Institute, die Chan Zuckerberg Initiative, die NIH, das NCCIH, das NIMH und die Silicon Valley Community Foundation finanzierten das Center for Healthy Minds und Healthy Minds Innovations bei mehreren Forschungsprojekten zur „Gehirntraining“ durch Smartphones, um angeblich Apps zu entwickeln, die den Geist in Achtsamkeit schulen, das emotionale Wohlbefinden von Teenagern messen und die Kultivierung positiver Beziehungen und Einsichten in die Natur des Selbst trainieren. Die Studie wurde 2020 veröffentlicht, zwei Jahre nach Beginn der Forschung und nur ein Jahr vor dem Start von Facebooks Metaverse.
10. November 2020 – Google for Education veröffentlichte einen Fühler auf seinem Twitter-Account, der 720.000 Follower hat, und fragte, wie vertraut die Menschen mit SEL sind. Nur 208 Personen antworteten; 18,8% antworteten mit „überhaupt nicht“, 37% mit „einigermaßen“ und 44,2% mit „sehr vertraut“. Am selben Tag veröffentlichte Google einen Blogbeitrag darüber, wie Technologie dazu beitragen kann, mutige Gespräche zu ermöglichen, und enthielt einen Abschnitt über SEL.
November 2020 – USAID beauftragte die University of Notre Dame, die Alphabetisierung von Kindern in Haiti zu verbessern. Notre Dames Alliance for Catholic Education Haiti und das Global Center for the Development of the Whole Child setzen in Zusammenarbeit mit dem Pulte Institute for Global Development das Projekt „Strong Beginnings“ von USAID in Haiti um, um mithilfe von Catholic Relief Services mehr als 25.000 Schülern zu helfen. Das Projekt „Strong Beginnings“ soll „das Zuhause, die Schule und die Kirche nutzen, um das ganze Kind in Haiti zu entwickeln“ und lebenslange Lernende hervorzubringen. Ihr Ziel ist es, Alphabetisierungs- und sozial-emotionale Lernprogramme zu erweitern.
27. Dezember 2020 – Die zweite Runde der Covid-19-Hilfsgelder (CRRSA) wurde gesetzlich verabschiedet, wodurch weitere 58,4 Milliarden US-Dollar über ESSER- und GEER-Fonds bereitgestellt wurden. Das Consolidated Appropriations Act wurde in Höhe von 2,3 Billionen US-Dollar unterzeichnet, wobei 900 Milliarden US-Dollar für angebliche Konjunkturhilfen und 148 Milliarden US-Dollar für potenzielle SEL-Programme vorgesehen waren.
Allein im Jahr 2021 vergab die Bill & Melinda Gates Foundation 7 Millionen US-Dollar an Organisationen und Projekte zur Förderung von SEL.
2021 – Das Fetzer Institute hat der Baylor University 2 Millionen US-Dollar für die Durchführung einer weltweit ersten Längsschnittstudie zur Messung des Wohlbefindens und der Gesundheit, der Religion und Spiritualität sowie sozialer, demografischer, wirtschaftlicher, politischer und psychologischer Variablen zur Verfügung gestellt, um festzustellen, wie sich verschiedene Aspekte von Religion und Spiritualität auf das Gedeihen in verschiedenen kulturellen Kontexten auf der ganzen Welt auswirken. Das Budget wird voraussichtlich 42 Millionen US-Dollar erreichen. An der GFS werden 300.000 Teilnehmer aus 22 verschiedenen Ländern teilnehmen.
11. Januar 2021 – Der Gesetzentwurf SB40 aus Alabama wurde eingebracht und später am 10. Februar 2022 vom Ausschuss für Mittel und Wege des Repräsentantenhauses verlesen. Dies ist ein wichtiger Schritt, um soziales, emotionales Lernen durch ein Programm zu verankern, das sich mit der psychischen Gesundheit von Schülern befasst.
Februar 2021 – Biden ernannte Dr. Aaliyah A. Samuel zur stellvertretenden Staatssekretärin für lokales, staatliches und nationales Engagement, die später mit Wirkung zum 1. Januar 2022 neue CEO und Präsidentin von CASEL wurde.
März 2021 – Die Weltbank, die UNESCO und UNICEF haben eine gemeinsame Mission mit dem Namen „Recovering Education 2021“ ins Leben gerufen, die sich darauf konzentriert, Kinder wieder in die Schulen zu bringen, Lernverluste auszugleichen und Lehrer vorzubereiten. Durch den Einsatz eines neuen Tools namens „Covid-19 Global Education Recovery Tracker“, das von der Johns Hopkins University, UNICEF und der Weltbank entwickelt wurde, um die Planungsbemühungen von Schulen in über 200 Ländern zu überwachen, streben sie bis Ende dieses Jahres an, dass „die Länder berichten, dass ihre Schulen soziales emotionales Lernen in ihren Unterricht integriert haben“ … und … „Alle Lehrer sollten bis Ende dieses Jahres auf Förderunterricht, soziales emotionales Lernen und Fernunterricht vorbereitet sein“. Sie bauen ein nationales Echtzeit-Datenlager auf, um alle Daten zu sammeln und zu analysieren.
2. März 2021 – Dr. Miguel Cardona wurde als neuer US-Bildungsminister vereidigt. Sein Schwerpunkt liegt auf Gerechtigkeit und sozialem und emotionalem Lernen sowie darauf, alle Familien dazu zu bringen, sich gegen Covid impfen zu lassen. Nur drei Monate nach seiner Vereidigung veröffentlichte er eine Erklärung zum American Rescue Plan Act, in der er feststellte, dass die ARP-Mittel Schulen bei der psychischen, sozialen und emotionalen Betreuung unterstützen werden. Einige Wochen später ermutigte er die Schulen, die Bundesmittel zur Unterstützung der emotionalen Bedürfnisse der Schüler zu verwenden.
11. März 2021 – Der American Rescue Plan Act von 2021 (ARP), auch bekannt als das Covid-19-Konjunkturpaket in Höhe von 1,9 Billionen US-Dollar, trat in Kraft. 122 Milliarden US-Dollar davon sind allein über ARP ESSER zugänglich und können für SEL-Programme verwendet werden.
5. Mai 2021 – Der Bundesstaat Washington hat den Gesetzentwurf SB5044 unterzeichnet. Dieser Gesetzentwurf schuf neue staatliche Standards für die Ausbildung in antirassistischen und kulturellen Kompetenzen und integrierte den SEL-Lehrplan.
Zusätzlich zu all dem oben genannten wurden diese Gesetzentwürfe bereits in Colorado, Connecticut, Illinois, Maine, Mississippi, New Hampshire, Texas und Washington in Kraft gesetzt.
10. Mai 2021 – North Carolina hat den Gesetzentwurf H923 eingebracht. Dieser hat sich noch nicht weiterentwickelt, ist aber in NC wichtig, da es sich um den Versuch handelt, ein Pilotprogramm für soziales und emotionales Lernen im Kindergarten einzuführen. Sie wollen das SEL-Programm erweitern, das bereits im Rahmen des NC-Vorschulpyramidenmodells unterrichtet wird. Auch dieser Lehrplan muss abgeschafft werden.
11. Mai 2021 – Cindy Marten wurde als neue stellvertretende Sekretärin des US-Bildungsministeriums bestätigt. Marten hat sich „der Erziehung des ‚ganzen Kindes‘ (SEL/Rockefeller-Phrase) verschrieben, indem sie den Schwerpunkt auf soziales und emotionales Lernen und Kunst legt, kombiniert mit akademischer Strenge.“
11. Mai 2021 – Der Gesetzentwurf S2485 wurde in New Jersey unterzeichnet. Mit diesem Gesetzentwurf wurde das Clayton-Modell-Pilotprogramm für SEL-Programme der Klassen K-5 an ausgewählten öffentlichen Schulen ins Leben gerufen. Ziel ist es, dies auf den gesamten Bundesstaat auszuweiten.
Juni 2021 – Die OECD veröffentlichte ihren 93-seitigen Bericht über den „Stand der Umsetzung der OECD-KI-Prinzipien“, die von über 46 Ländern und den G20-KI-Prinzipien übernommen wurden. Teil ihrer Strategie ist die Entwicklung zentraler, zugänglicher Repositories offener öffentlicher Datensätze, einschließlich staatlicher Gesundheitsakten und Satellitendaten. Sie fördern Initiativen, die den Datenaustausch im privaten Sektor ermöglichen.
16. Juni 2021 – Googles Programm „Be Internet Awesome“, das Kindern dabei helfen soll, sich im Internet zurechtzufinden und online fundierte Entscheidungen zu treffen, wurde 2017 ins Leben gerufen und ist in 30 Ländern und 16 Sprachen verfügbar. 10 neue SEL-Aktivitäten wurden hinzugefügt.
24. Juni 2021, Sekretär Cardona veröffentlichte eine Erklärung zu den Richtlinien und Prioritäten des US-Bildungsministeriums. Im Rahmen des American Rescue Plan Act erklärte er: „ARP-Mittel werden es Schulen ermöglichen, die psychischen, sozialen und emotionalen Bedürfnisse von Schülern zu erfüllen, die durch die Pandemie offengelegt wurden, und sich vollständig von den massiven Auswirkungen des Unterrichtsausfalls auf die Leistungen der Schüler während der Pandemie zu erholen.“ Nur drei Wochen später ermutigte Cardona in einem Interview mit EdSource die Schulen, die Bundesmittel aus dem American Rescue Plan Act so einzusetzen, dass sie die „emotionalen Bedürfnisse“ der Schüler unterstützen.
7. September 2021 – Die OECD veröffentlichte ihren Bericht über die internationale „Umfrage zu sozialen und emotionalen Fähigkeiten“, die sie erstellt hat, um Praktiken zu ermitteln und zu bewerten, die die Schulung sozialer und emotionaler Fähigkeiten von 10- und 15-jährigen Schülern fördern oder behindern, indem sie Daten von Eltern, Schülern, Lehrern und Schulleitern sammelt, die sie dann zur Bewertung typischer Verhaltensweisen, Gedanken und Gefühle verwenden.
Oktober 2021 – Das Awakened Schools Institute wurde vom Collaborative for Spirituality in Education (CSE) ins Leben gerufen, das von Dr. Lisa Miller, Rockefeller Philanthropy Advisors, und dem Fetzer Institute gegründet wurde.
19. Oktober 2021 – Das US-Bildungsministerium veröffentlichte „Neue Ressourcen zur Unterstützung der sozialen, emotionalen, verhaltensbezogenen und psychischen Gesundheit von Kindern und Schülern während der Covid-19-Ära“. In der Erklärung von Bildungsminister Cardona heißt es: „Unsere Bemühungen als Pädagogen müssen über die Bereiche Lesen, Schreiben, Rechnen, Geschichte, Naturwissenschaften und andere Kernfächer hinausgehen und auch die Unterstützung der Schüler beim Aufbau der sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Fähigkeiten umfassen, die sie benötigen, um uneingeschränkt am Lernen teilhaben zu können und ihr Potenzial und ihre Zukunftschancen voll auszuschöpfen.“ Er betont, dass ARP ESSER allein über 122 Milliarden Dollar für diese Bedürfnisse verfügt. Damit verbunden ist das „Ed Covid-19 Handbook – Roadmap to Reopening Safely and Meeting All Student’s Needs“, das ein ganzes Kapitel über die Erfüllung der sozialen, emotionalen und psychischen Bedürfnisse von Schülern enthält, wobei SEL als Plattform dient – mit einem direkten Link zur Website von CASEL. Ebenfalls verlinkt ist das Handbuch „Supporting Child and Student Social, Emotional, Behavioral, and Mental health Needs“, das sich in erster Linie mit SEL-Programmen befasst. Außerdem ist geplant, die Zahl der Schulpsychologen, -berater und -ärzte zu verdoppeln.
19. November 2021 – Der „Build Back Better“-Gesetzesentwurf wurde im Repräsentantenhaus verabschiedet, scheiterte jedoch später im Senat. Neben der zusätzlichen Geldbeschaffung in Höhe von 2,2 Billionen US-Dollar wollten sie 400 Milliarden US-Dollar für eine kostenlose Vorschule für alle, was genau dem Alter entspricht, in dem sie Kinder in SEL-Programme aufnehmen wollen und die bereits im ganzen Land dafür eingerichtet sind. Achten Sie darauf, dass sie dies nicht an anderer Stelle einschleusen.
Dezember 2021 – Das DQ Institute und die Alannah & Madeline Foundation haben die e-Smart Digital License für Schüler im Alter von 10 bis 14 Jahren eingeführt, um soziale und emotionale Fähigkeiten für die Navigation in der Online-Welt zu entwickeln. Dies wird in Australien und Neuseeland eingeführt und sie planen, in andere Länder zu expandieren. Sie haben sich mit dem von Rockefeller finanzierten Unternehmen Accenture zusammengetan.
10. Dezember 2021 – Das Weltwirtschaftsforum veröffentlichte einen Artikel mit der Überschrift „Wir müssen jede Schule ans Internet anschließen. Hier erfahren Sie, wie.“ UNICEF und die Internationale Fernmeldeunion stehen kurz davor, eine 5-Milliarden-Dollar-Anleihe zur Finanzierung aufzulegen und weitere Investoren zu gewinnen. Ericsson wird bis Ende 2023 alle Schulen kartieren und die Konnektivität von 35 Ländern bewerten.
16. Dezember 2021 – Florida brachte den Gesetzentwurf H0941 ein, der sich seit dem 7. Januar 2022 im Ausschuss befindet. Dieser Gesetzentwurf würde Zertifizierungsanforderungen für Schulberater festlegen und sie verpflichten, ein bestimmtes Programm für einen bestimmten Zweck anzubieten, das soziales und emotionales Lernen durch Unterricht und Beratung umfasst. Dies schließt PreK-12 ein.
4. Januar 2022 – Indiana brachte den Gesetzentwurf HB1040 ein, der Bestimmungen aufheben würde, die das Ministerium dazu verpflichten, den Plan für die soziale, emotionale und verhaltensbezogene Gesundheit von Kindern zu entwickeln. Dieser Gesetzentwurf wendet sich auch gegen andere aufdringliche Lehrmethoden, Umfragen und Datenerhebungen sowie gegen Maskenpflicht. Außerdem wurde der Gesetzentwurf SB0167 eingebracht, der vorschreibt, dass Eltern ihre Zustimmung geben müssen, bevor eine Schule einem Schüler SEL- oder psychologische Dienste anbietet. Zwei Tage später wurde auch der Gesetzentwurf HB1231 eingebracht, der unter anderem Bestimmungen aufhebt, die das Ministerium zur Entwicklung des Plans für die soziale, emotionale und Verhaltensgesundheit von Kindern verpflichten.
Im April 2021 wurde ein neues Gesetz (SB0205) von Gouverneur Eric Holcomb unterzeichnet, das neue Standards für Lehrerausbildungsprogramme festlegt und vorschreibt, dass Programme die Ausbildung von Lehrern im Bereich des sozial-emotionalen Lernens berücksichtigen, die mit den vom Bildungsministerium festgelegten SEL-Kompetenzen des Bundesstaates übereinstimmen.
7. Februar 2022 – Oklahoma führte den Gesetzentwurf SB1442 ein. „Kein öffentlicher Schulbezirk, keine öffentliche Charter-Schule oder öffentliche virtuelle Charter-Schule darf Bundes-, Landes- oder private Mittel verwenden, um die Konzepte des sozial-emotionalen Lernens für die Ausbildung, den Unterricht oder die Bildung von Schülern zu fördern, zu kaufen oder zu nutzen. Kein Lehrer, Administrator, Berater, Angestellter oder Freiwilliger eines öffentlichen Schulbezirks, einer öffentlichen Charter-Schule oder einer öffentlichen virtuellen Charter-Schule darf Lehrpläne mit Inhalten im Zusammenhang mit sozial-emotionalem Lernen für die Ausbildung, den Unterricht oder die Bildung von Schülern verwenden.“ Wenn dies verletzt wird und ein Elternteil dies auf die hier dokumentierte Weise meldet, verhängt das staatliche Bildungsministerium eine Geldstrafe gegen die Schule.
Am 8. März 2022 haben CASEL, die Coalition for Career Development Center und CIVIC in Zusammenarbeit mit acht Bundesstaaten – Delaware, Kansas, Nevada, North Dakota, Ohio, Pennsylvania, Utah und Wisconsin – einen Entwicklungsrahmen für die Integration von SEL und die Karriere- und Personalentwicklung geschaffen.
Die UN prognostiziert, dass künstliche Intelligenz bis 2022 einen Mehrwert von fast 4 Billionen US-Dollar für die globalen Märkte generieren wird.
Schlüsselakteure
Dies ist eine zusammenfassende Liste von über 580 Personen, gemeinnützigen Organisationen, Unternehmen und Regierungsstellen, die sich für die Förderung, Vermittlung und/oder Finanzierung von SEL und der Vision des WEF für „Die Zukunft der Bildung“ einsetzen und in diesem Bericht erwähnt werden und/oder in den Weißbüchern behandelt werden – und dies ist die kurze Liste. Diejenigen in Fettdruck (50) sind auch an der globalen Impfausweis-Agenda beteiligt und bringen alle auf die Blockchain.
Alle 50 US-Bundesstaaten sind auf irgendeiner Ebene an der Integration von SEL beteiligt, darunter das US-Bildungsministerium und das US-Gesundheitsministerium. Über 110 Länder arbeiten bereits an der Umsetzung von SEL und den Strategien des WEF für die Zukunft des „lebenslangen“ Lernens für alle, beginnend mit der Vorschule. Dies ist ein groß angelegter Versuch, alle Kinder und Erwachsenen durch die gleiche Denkweise, das gleiche Glaubenssystem und die gleichen erforderlichen Handlungen und Reaktionen psychologisch zu kontrollieren, um alle mit allen anderen Agenden in Einklang zu bringen, die sie für ihr System zur Versklavung der Menschheit einführen wollen. Diese Informationen müssen an alle Gesetzgeber, Eltern, Lehrer, Schulleiter und alle Erwachsenen weitergegeben werden, damit jeder die Auswirkungen versteht, die es hat, wenn man zulässt, dass diese Programmierung in irgendeiner Weise, Form oder Gestalt zu „Standards“ wird.
Die kurze Liste:
17Zyuoye
2U
ActionAid International
A-Grade Investments
Aaron Feuer
AARP
ABE Endorsed KidsMBA
Accelerated Work Achievement and Readiness for Employment (AWARE)
Accenture
Adecco Group
Affectifi, Inc.
Affectiva
African Rainbow Minerals
AIG
Alannah & Madeline Foundation
Alghanim Industries
Alice Albright
Alice Bailey
Aliko Dangote
Allianz SE
Allstate Foundation
Alperton Community School, UK
Amartya Sen
Amazon Web Services
American Institutes for Research
American Psychological Association
America’s Promise Alliance
Amel Karboul
Analytical and Capacity Development Partnership (ACDP) Indonesia
Anant Agarwal
Andrea Lovanhill
Andrea Wishom
Andrew Carnegie
Anji Play
Ann S. Nerad
Anthony Lake
Apple
Arif Naqvi
Aroundtown SA
ASCD Whole Child Initiative
Ashoka
Ashton Kutcher
Aspen Institute
Association for the Development of Education in Africa (ADEA)
A.T. Kearney Inc.
AT&T
Auburn School District #408
Automatic Data Processing Inc. (ADP)
Awakened Schools Institute
Baela Raza Jamil
Bahrain Economic Development Board
Bank of America
Bank of Montreal
Barclays
BASE Education
Baylor University
BC Energy Investments Corp.
Benedict Joson
Berkshire Hathaway
Bertrand Badré
Better Kids
Big Picture Learning
Bill & Melinda Gates Foundation
Bina
Bloomberg LP
Blue Cross Blue Shield
Board of Trustees of the University of Illinois
Booking.com BV
Boston Consulting Group
Boy Scouts
Brent Roberts
British School Muscat
Broadclyst Community Primary School
Brooklyn Prospect Charter Schools
Buffet Early Childhood Fund
Builders
Burning Glass Technologies
Business Council of Canada
Caerus Capital
Caring School Community
Carnegie Foundation
Carnegie Mellon University
Carol Dweck
Caroline Anstey
Carlos Adolfo Gonzalez Sierra
Cartagena International School
Catherine Bradshaw
Catholic Relief Services
Centene Corporation
Center for Advanced Study in the Behavioral Sciences (Stanford University)
Center for Disease Control and Prevention (CDC)
Center for Global Development
Center for Healthy Minds University of Wisconsin, Madison
Centre for Lebanese Studies
Centre for Policy Research (CPR India)
Center for The Economics of Human Development, University of Chicago
Centre for The Study of the Economies of Africa
Center for Universal Education, The Brookings Institution
Center to Improve Social and Emotional Learning and School Safety (CISELSS)
Centrica
Chan Zuckerberg Initiative
Chandrika Bahadur
Chapman University
Character Lab
CharacterStrong
Charité
Charoen Pokphand Group Company Limited
Charlotte Watts
Chegg
Chi Kim
ChineseAll Digital Publishing Group Co. Ltd
Chrysler
Cigna
Cindy Marten, Deputy Secretary U.S. Dept. of Education
Cisco Systems Inc.
City Year
Class Dojo
Clayton, Dubilier & Rice LLC
Clinton Administration
CNH Industrial N.V.
Collaborating States Initiative
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL)
Collaborative on Spirituality in Education (CSE)
Columbia University
Committee for Children
Common Sense Media
Conscious Discipline
Council on Foreign Relations
Coursera Inc.
CREATE
Crescent Enterprises
Crosby Marketing Communications
Cynthia Sikes
DACZ
Dalai Lama
Daniel Goleman
Danielson Group
Daphne Koller
DARPA
Dartmouth
Dassault Systemes
David Adams
David Carel
David P. Weikart Center for Youth Program Quality
David Sluyter
Dean Jamison
Deborah Birx
Deborah S. Delisle
Deep Designs, LLC
Dell Technologies
Deloitte Consulting LLP
Delta
Deutsche Post DHL Group
Development Finance International
Dexis Consulting Group
Dogan Åžirketler Grubu Holding A.S
DQ Institute
Dr. Aaliyah A. Samuel
Dr. Deborah Boyer
Dr. Hunter Gehlbach
Dr. Jennifer James
Dr. Lisa Miller
Dr. Miguel Cardona, U.S. Secretary of Education
Dr. Peggy G. Carr
Dr. Richard Davidson
Dreamshaper
Duke University
East Better Wa’ik
Echidna Giving
Economic Policy Group
Ed-Fi
Education First
Education International
Education Policy and Data Center (EPDC), FHI 360
Educational Resources Impact Fund LP
Educational Testing Service
EduMotion
EduScrum
Edutopia
EdSurge
Eileen Rockefeller Growald
Einhorn Family Charitable Trust
EL Education Inc.
Elena Patsenko
Emotional ABCs
Empatica
Empowering Leaders of Learning
EON Reality
Episcopal Commission for Catholic Education
Ericsson
eSmart Schools and e-Smart Digital License+
Eurasian Resources Group SÃ rl
Evanston/Skokie School District #65
EY
Facebook
Facing History and Ourselves
Federal Way School District #210
Felipe Calderón
Fetzer Institute
Florida State University
Ford Foundation
Forum for African Women EducationalistsForum for Youth Investment
Foundation Center
Foundational Learning Compact
Francine Muyumba
Frederick S. Pardee Center for International Futures, University of Denver
Fresno Unified School District
Fund for The City of New York
Funders’ Collaborative for Innovative Measurement (FCIM)
Fusion Academy
Garatuja Educacao Infantil
Gene Frieda
General Motors
George Lucas Educational Foundation
George Washington University
Gestalt Community Schools
Giant Otter Technologies
Giorgio Jackson
Girindre Beeharry
Girl Scouts
Global Apprenticeship Network
Google for Education
Google Ventures
Gordon Brown
Graça Machel
Greenberg Consulting
Groupe Renault
Guardian Life Insurance
Habitudes by Growing Leaders
Hangzhou
Hanoi Adelaide School
Harvard Graduate School of Education
Harvard University
Health Care Service Corporation
Healthy Minds Innovations
Heidrick & Struggles
Helle Thorning-Schmidt
Hellen Griberg
Henry Schein Inc.
Hewlett Packard Enterprise
Hyatt
i-ACT
IBM
Iman Usman iMentor
Indiana University Bloomington
Infosys Ltd
Ingka Group (IKEA Retail, Ingka Centres, Ingka Investments)
Inner Explorer
Innova Schools
Institute for Student Achievement
Institute of Development and Economic Alternatives
Institute of Education Sciences (arm of U.S. Dept. of Education)
Inter-American Development Bank
International Commission on Financing Global Education Opportunity
International Education and Resource Network (iEARN)
International Finance Facility for Education (IFFEd)
International Labour Organization
International Monetary Fund (IMF)
International Rescue Committee
International Telecommunications Union (ITU)
Invesco Ltd
Irving B. Harris
Jack Ma
Jakaya Kikwete
James J. Heckman
Janice Jackson
Jeffrey Sachs
Jessie Lewis Choose Love Foundation
Jim Yong Kim
JLL
John B. Pritzker
John D. Rockefeller
John Dewey
John E. Fetzer
John Templeton Foundation
Johns Hopkins School of Education
Johns Hopkins University
Johnson & Johnson
Jon Reingold
José Manuel Barroso
Joseph R. Biden Jr. (unelected President)Joseph P. Kennedy Jr. Foundation
Joy Phumaphi
Ju-Ho Lee
Julia Gillard
Just for Arts
Kabakoo Academies
Kailash Satyarthi
Kakuma Project Innovation Lab Schools
Kamilah Drummond-Forrester
Kartik Sawhney
Karen Barth
Kennedy Odede
Kent School District #415
Kettle Moraine School District
Kimberly Schnoert-Reichl
King Khaled Foundation
Kingmakers of Oakland
KIPP
KIRKBI A/S
Kirlin Charitable Foundation
Knowledge and Human Development Authority, United Arab Emirates
Korea Development Institute
Kristin Clemet
Kumar Mehta
Lab-Ecole
Lawrence Aber
Lawrence Summers
Le Sallay International Academy
Learn Capital
Lego Foundation
Liesbet Steer
Lev Vygotsky
L’Horitzo School
Linda Darlin-Hammond
Linda Lantieri
LinkedIn Corporation
Lions Quest – Lions Club International Foundation
Lisa and John Pritzker Family Fund
London Business School
LRN Corporation
Lucifer Publishing Company
Lucile Packard Foundation for Children’s Health
Lycee Jean Mermoz
Malala Yousafzai
Malawi Institute of Management
Manpower Group
March Brackett
Mariam Adil
Mark Dybul
Mark T. Greenberg
Martine “Kessy” Ekomo-Soignet
Mary Schwab-Stone
Mastercard
Maurice Elias
McGill University (Canada)
McLean Hospital Corporation
McKinsey & Company
Member of Parliament of Finland
Menghan Shen
Mercer (MMC)
Merck KGaA
Merrick Garland, AG
Michael and Susan Dell Foundation
Michelle Zhou
Microsoft
Milena HaritoMillennium
Mindset Works
MindUp Program
MIT
MIT Sloan School of Management
Mohamed Khalil Liouane
Mohamed Sidibay
Monash University
Move This World
Naglaa Fathy
National Association of State Boards of Education
National Center for Complementary and Integrative Health (NCCIH)
National Commission on Social, Emotional, and Academic Development (SEAD)
National Equity Project
National Institute of Mental Health (NIMH)
National Institutes of Health (NIH)
National Public Education Support Fund
National Science Foundation (NSF)
NBC Universal
Nestle
New Profit Inc.
New Teacher Center
New Tech Network
New York University
Nigel Fisher
Ngozi Okonjo-Iweala
Nokia Coporation
Northeastern University
NoVo Foundation
Novolipetsk Steel (NLMK)
NYSE Group Inc.
Office of Superintendent of Public Instruction – WA
Omnicom Group Inc.
Ooredoo
Open Circle
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
Overdeck Family Foundation
Overseas Development Institute
OWN Academy in Hong Kong
Oxfam International
Panorama Education
PAO Severstal
Paolo DeMaria
PATHS
Paul Carttar
Paul Goren
Patricio Meller
Paypal
Peekapak
Peer Health Exchange, Inc.
Pennsylvania State University
Personalized Learning Games, Inc.
Peter Buffet
Petroleo Brasileiro SA – PETROBRAS
PJSC Phos Agro
Playworks
Positive Action
Positive Behavior Interventions & Supports
Pratham Hybrid Learning Programme
Press Start Academy
Pricewaterhouse Coopers International Limited
Prince Mohammed bin Salman bin Abdulaziz (MiSK) Foundation
Pritzker Children’s Institute
Procter & Gamble
Project for Education that Scales
Publicis Groupe
Pulte Institute for Global Development
Punjab Skills Development Fund, Pakistan
Pure Edge Inc.
Pymetrics Inc.
QI Group
Quarraisha Karim
QuaverSEL
Raikes Foundation
Ramon Montano
Rand Corporation
Randi and David Zussman Family Foundation
Rauner Family Foundation
RBC Financial Group
Recruit Holdings Co. Ltd
Rennie Center for Education Research and Policy
Research on Equitable Access and Learning (REAL) Centre, University of Cambridge
Research Triangle Institute
Respectful Ways
Responsive Classroom
Results for Development
Right to Education Project
Ripple Effects
Riverpath Associates
Robert Wood Johnson Foundation
Rockefeller Foundation
Rockefeller Philanthropy Advisors
Roger Weissberg
Ronald Cohen
Rosemarie Ramitt
Ross Brodie
Royal DSM NV
RTI Action Network
RULER
Salesforce
Salyne El Samarany
Sanaya Bharucha
Sandra Matz
Sanjeev Gupta
Sanofi
Saudi Aramco
Scholar Centric
School Superintendents Association
School’s Out Washington
Science Technology Engineering Art Math (STEAM)
Seattle University
Second Step
SEEK Development
Shakira Mebarak
Shaping Pathways
Sheikha Lubna Al Qasimi
Shireland Technology Primary
Shizuka Nishimura
Shruti Sehra
Silicon Valley Community Foundation
Singapore Management University
Six Seconds: The Emotional Intelligence Network
SJSS Innovation Lab
Skilling for Suitable Tourism
Skills Builder Partnership
Social, Emotional and Character Development Lab (Rutgers University)
Sound Discipline
Social Finance
South Tapiola High School
Stanley Black & Decker Inc.
Stephanie M. Jones
Stephen D. Arnold
Steven C. Rockefeller Sr.
Start Empathy
Stive Masiyiwa
Strive Together
Stuart Foundation
Surdna Foundation
Sysco
Tacoma Public Schools
Tallahassee Community College
Tax Justice Network
Teach for All
Teach the Future
Teck Resources Limited
TEKY STEAM Academy
Tel Aviv University
Teopista Birungi Mayanja
Timothy P. Shriver
The Achievement Network
The Flexible SEL Classroom
The Future Project
The Green School
The Incredible Years
The Knowledge Society
The SEL School: Center on Great Teachers and Leaders
Theo Sowa
ThinkCERCA
Thrive Public Schools
Tiny Monkey Stage
Tony Chambers
Toptal LLC
Transforming Education, Inc.
Turkcell
Turnaround for Children
Tyton Partners Consulting, LLC
Uber Technologies
UBS
UK Foreign, Commonwealth & Development Office
UNESCO
UNICEF
Unilever
United Nations
United World Colleges (UWC)
University College London
University of California, Los Angeles
University of Edinburgh
University of Illinois at Chicago
University of Maryland
University of Notre Dame
University of Oxford (UK)
University of Texas at Austin
University of Virginia
University of Washington Foundation
University of Witwatersrand, South Africa
UP Education Network
Upwork
Urban Assembly
USAID
U.S. Department of Education
U.S. Department of Health and Human Services
V STEAM Zone
Valor Collegiate Academies
Vanderbilt University
Vanessa Kirsch
Verizon Communications
VMware Inc.
Wallace Foundation
Warren Buffet
WestEd
William and Flora Hewlett Foundation
William T. Grant Foundation
Willis Towers Watson
WINGS for Kids
Wisdom Thinkers Network
WISE
Wise Skills
Wittgenstein Center for Demography and Human Capital
W.K. Kellogg Foundation
Workday Inc.
World Bank
World Economic Forum
WorldQuant LLC
World School
Xan Tanner
Yale University
Yuiko Koike
Zurich Insurance Group
Fazit:
„Wir werden mehr mit künstlicher Intelligenz interagieren. Der Einsatz von Robotik und Biotechnik zur Verbesserung der menschlichen Funktionsweise ist bereits weit fortgeschritten und wird weiter voranschreiten. Die Umgestaltung des Menschen in potenziell getrennte und ungleiche Formen durch Gentechnik oder Mischwesen aus Mensch und Roboter wirft Debatten über Ethik und Gleichheit auf. Es wird prognostiziert, dass nach 2030 eine neue Demografie entstehen wird, die auf Technologien (Robotik, Gentechnik, Nanotechnologie) basiert, die Roboter, künstliche Organismen, „Nanobots“ und künstliche Intelligenz (KI) hervorbringen, die sich selbst replizieren können. Die Debatten über die Auswirkungen einer bevorstehenden Realität von von Menschenhand geschaffenem Leben werden zunehmen.“ – „Dreaming The Future of Health for The Next 100 Years“, Weißbuch des Global Health Summit, 2013, finanziert von der Rockefeller Foundation
Das ist die Vision der Globalisten, der Milliardäre, des Silicon Valley und der korrupten Diktatoren und Regierungen, die die vollständige Kontrolle über die Menschheit anstreben. Sie alle sind mit der Agenda 2030 der Vereinten Nationen einverstanden und arbeiten rund um die Uhr daran, jedes Ziel zu erreichen, insbesondere wenn es um die Kinder geht – ihre zukünftigen gehorsamen Arbeitskräfte.
Wie kommt es, dass sie so gut darin sind, Menschen zu manipulieren? Sie sind schon sehr lange in diesem Spiel. In einem CIA-Dokument mit dem Titel „Gehirnwäsche aus psychologischer Sicht“ zitieren sie Jules Romains: „Wir wissen jetzt, dass man Menschen dazu bringen kann, genau das zu tun, was man von ihnen will … Es ist alles eine Frage der richtigen Mittel. Wenn wir nur genug Ärger machen und langsam genug vorgehen, können wir ihn dazu bringen, seine alten Eltern zu töten und sie in einem Eintopf zu essen.“
In diesem CIA-Dokument wird auch darauf hingewiesen, dass „der Einzelne, wenn er in extreme Abhängigkeit und Verwirrung versetzt wird, bereit ist, positiv auf jede Person oder Idee zu reagieren, die verspricht, seinen schmerzhaft verwirrten Zustand zu beenden. An diesem Punkt beginnt die Umerziehung.“
Nachdem sie dieses Ziel durch die Covid-Agenda erreicht haben, sind sowohl Kinder als auch Erwachsene reif für das SEL-Programm, das sich rasch im Bildungssystem ausgebreitet hat und sich als allumfassendes Mind-Control-Paket seinen Weg in Unternehmen und Gemeinden bahnt.
Das Dokument über Gehirnwäsche weist auch darauf hin: „Es gibt zwei gleichzeitige Prozesse. Der erste ist durch eine fortschreitende Verschlechterung und Demobilisierung der kritischen und urteilenden Fähigkeiten des Einzelnen gekennzeichnet. Im wahrsten Sinne des Wortes verliert das Individuum jeglichen Sinn für Perspektive. Der zweite Prozess ist das Erlernen von Überzeugungen, die es zuvor abgelehnt hätte, während es versucht, eine gewisse Struktur für seine bröckelnde Persönlichkeit zu erlangen … Diese Prozesse sind am effektivsten, wenn das Individuum Wissenslücken hat oder sein Verständnis für die Bedeutung bestimmter Ereignisse so schwach ist, dass es kaum Schwierigkeiten hat, eine neue und andere Interpretation zu akzeptieren.“
Eine „bröckelnde Persönlichkeit“ ist etwas, an dem sie schon seit geraumer Zeit herumbohren. Dies zeigt sich in der Ausbeutung von Transgendern, wobei sie eine ganze Industrie geschaffen haben, um die Selbstidentität zu beseitigen und so viel Verwirrung wie möglich zu stiften. Dieses Vorhaben wurde ausführlich in einer vierteiligen Serie von Corey’s Digs behandelt.
„Das US-Bildungsministerium erhält seine Anweisungen von der UNO, da es sich um einen internationalen Plan handelt.“ – Charlotte Thomson Iserbyt, ehemalige leitende Politikberaterin des US-Bildungsministeriums und Autorin des Buches „Deliberate Dumbing Down of America“ [Die absichtliche Verdummung Amerikas, Anm. d. Übersetzers]
Die Taktiken des Tiefenstaates sind seit langem im Einsatz, um die Welt zu übernehmen, und um die Menschheit zu kontrollieren, muss man ihren Geist kontrollieren. Dies wurde durch Fernsehen, Computer, Mobiltelefone, Frequenzen, Radio, Erzählungen, die durch Hollywood und Mainstream-Nachrichten verbreitet werden, Geheimdienste und das gesamte Bildungssystem erreicht. Es ist alles ein einziges großes Indoktrinationssystem, um die Massen zu züchten, weshalb es so wichtig ist, bei jeder Entscheidung, jeder Vereinbarung, jedem System, von dem man glaubt, dass man ein Teil davon sein möchte, und jeder Information, die herauskommt und das eigene Leben beeinflussen kann oder auch nicht, Urteilsvermögen und Sorgfalt walten zu lassen. Und es ist wichtig, den Einfluss der Technologie auf den eigenen Geist zu lockern.
Die Monster, die die Menschheit kontrollieren wollen, sind diejenigen, die behaupten, sie wollten Kindern und Erwachsenen psychische Gesundheit und Empathie beibringen. Verwechseln Sie „Empathie“ nicht mit „Gehorsam“.
Letztendlich ist die SEL-Programmierung die psychologische Umerziehung, die Hand in Hand mit der Agenda für digitale Identität und Blockchain geht und auf dem sozialen Kredit-Score aufbaut. Sobald alle gehorsame digitale Bürger sind, wird es ein Kinderspiel sein, sie über digitale Währungen zu kontrollieren. Aber was würde passieren, wenn Menschen die Anträge auf digitale Identität ablehnen, Homeschooling-Netzwerke aufbauen, um ihre Kinder aus dem Indoktrinationssystem herauszuholen, ihre eigenen Gemeinschaften und Unternehmen gründen, ihr eigenes Essen anbauen und/oder lokale Landwirte unterstützen, die Finanzierung von Großmärkten einstellen, ihr Geld von Großbanken abziehen und so oft wie möglich Bargeld verwenden und sich nicht an tyrannische Maßnahmen halten? Was würde passieren, wenn Menschen auf lokaler Ebene dafür kämpfen würden, dass die Bundesebene nicht eingreift? Tja, das würde ihren Plan doch gehörig durchkreuzen, oder? Wie wollen sie die Massen kontrollieren, wenn die Massen nicht mehr in ihr System eingepasst sind?
Es gibt viele gute Menschen, die an all diesen Zielen zusammenarbeiten, Informationen mit anderen teilen und Veränderungen für eine Zukunft FÜR die Menschheit schaffen. Es ist wichtig, dass die Menschen zusammenhalten und dieses Wissen teilen, um anderen zu helfen, sich aus diesen schwierigen Zeiten zu entwickeln. Setzen Sie ein Lesezeichen auf die Registerkarte „Lösungen“ von Corey’s Digs, um aktuelle Artikel und Ressourcen zu erhalten – wir alle müssen zusammenhalten!
